pierwsze dni...

to lekki szok dla młodego człowieka gdy przychodzi do szkoły
dobrze, że pierwsze dni są przewidziane jedynie na hospitacje, nie prowadzi sie wtedy jeszcze lekcji, ale powoli trzeba myśleć już o sposobach, metodach i wizjach prowadzonych lekcji
w szkole podstawowej klasy (4-6) wprawdzie we wrześniu jest to głównie dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie, ale jak to poprowadzić by było ciekawie, nie przynudzać i dobrze nauczyć dzieci, by później nie popełniały błędów?
przecież w tym wieku dzieci kopiują wszystko co nauczyciel powie, wtedy jeszcze uważają, że to co nauczyciel powie to świętość
jak narazie w klasie 4 było przypomnienie o liczbach naturalnych i dodawanie.

chciałam przygotować już dziś konspekt, ale nie wiedziałam co dzieci wynoszą po nauczaniu zintegrowanym - zonk.

- umieją dodawać, odejmować, dzielić i mnożyć w zakresie 100 - to na pewno
- potrafią przedstawić wykonywane działania za pomocą grafu, a także tak sprawdzenie wykonać
- zaznaczają na osi działania dodawania i odejmowania
- zaznaczają punkty na osi
- zbiory poznają (dorysowują w ćwiczeniach brakującą ilość przedmiotów w petlach)
- łączą elementy po ileś elementów, np. w pary, czy trójki= parzystość, nieparzystość
- znają pojęcie równoległości, prostopadłości odcinków
- porównują liczby
- zamieniają jednostki zł-gr, km-m, kg-g, ...

w roku 1998 wprowadzane były ułamki i dodawanie pisemne - nie wiem jak jest teraz



***



Znalazłam w necie jeden z programów nauczania zintegrowanego
(http://members.chello.pl/j.uhma/programkz.html)

KLASA 1

GŁÓWNE ZAŁOŻENIA EDUKACJI MATEMATYCZNEJ

Edukacja matematyczna ma służyć obudzeniu radości z rozwiązywania wszelkich łamigłówek, a tym samym pobudzaniu do samodzielnego, logicznego myślenia.
Istotne jest, aby dziecko odkryło, że matematyka to droga do rozwiązywania codziennych problemów - mierzenia długości, wagi, operowania pieniędzmi, odczytywania godzin, a zarazem wspaniała zabawa.

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA MATEMATYCZNEGO

Uczeń kończący klasę pierwszą powinien:
- znać liczebniki główne i porządkowe do 100
- rozumieć brak zależności pomiędzy ilością elementów, sposobem ich przeliczania
- rozwiązywać zadania z niewiadomą
- korzystać z osi liczbowej, tabelek, drzewek
- wykonywać dodawanie i odejmowanie w zakresie 100
- wykonywać mnożenie i dzielenie w zakresie 20
- układać i rozwiązywać proste zadania tekstowe
- określać stosunki przestrzenne i wielkościowe
- rozpoznawać i rysować podstawowe figury geometryczne
- wyodrębniać i klasyfikować podzbiory i zbiory
- wymieniać dni tygodnia
- mierzyć długość m.in. za pomocą linijki (znać skróty cm i m)
- korzystać z wagi szalkowej (znać skróty kg i dkg)
- odczytywać pełne godziny na zegarze (znać skróty godz., min.)
- dokonywać najprostszych obliczeń pieniężnych (znać skróty zł, gr)
- czytać i pisać liczby w zakresie 100
- czytać i pisać znaki +, , =, >, <, ˇ, : i rozumieć ich znaczenie


KLASA 2

GŁÓWNE ZAŁOŻENIA EDUKACJI MATEMATYCZNEJ

Edukacja matematyczna w klasie drugiej, to utrwalenie uzyskanych wcześniej wiadomości i umiejętności praktycznych, a także kształtowanie umiejętności logicznego myślenia. Służy temu zarówno układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych, jak i różnorodne kolorowanki, krzyżówki, labirynty matematyczne i inne łamigłówki.

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA MATEMATYCZNEGO

Uczeń kończący klasę drugą powinien:

• znać liczebniki główne i porządkowe do tysiąca i umieć je zapisać
• wskazać jedności, dziesiątki i setki w liczbach trzycyfrowych
• rozumieć i stosować pojęcia: składniki, suma, odjemna, odjemnik, różnica, czynniki, iloczyn, dzielna, dzielnik, iloraz
• znać i stosować zasadę łączności i przemienności dodawania
• stosować prawidłowo nawias
• znać i stosować kolejność działań
• układać i rozwiązywać zadania tekstowe
• układać i rozwiązywać równania z jedną niewiadomą
• dodawać i odejmować w zakresie 1000
• mnożyć i dzielić w zakresie 100
• znać własności podstawowych figur geometrycznych
• prawidłowo mierzyć przy pomocy linijki(m, cm, mm)
• ważyć(kg, dag, g)
• korzystać z podziałki termometru
• znać zapis liczb rzymskich
• określać cechy elementów danego zbioru, wskazywać na zbiór pusty, wspólne elementy dwóch zbiorów
• wykorzystywać przy obliczeniach tabelki, drzewka, grafy, oś liczbową
• dokonywać sprawdzenia wykonanych działań za pomocą działań przeciwnych

KLASA 3


GŁÓWNE ZAŁOŻENIA EDUKACJI MATEMATYCZNEJ

W ramach edukacji matematycznej w klasie III uczeń utrwala i rozszerza materiał opanowany w klasie I i II.

CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA MATEMATYCZNEGO

Uczeń kończący klasę trzecią powinien:

• posługiwać się liczbą w aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym
• zapisywać cyframi liczby w zakresie 10000
• sprawnie wykonywać dodawanie i odejmowanie pamięciowe w zakresie 100
• znać i stosować tabliczkę mnożenia i dzielenia w zakresie 100
• wykonywać dodawanie i odejmowanie sposobem pisemnym w zakresie 1000
• wykonywać mnożenie i dzielenie z resztą sposobem pisemnym liczby trzycyfrowej przez jednocyfrową
• sprawdzać poprawność wykonywanych działań za pomocą działania odwrotnego
• stosować zasady przemienności i łączności mnożenia i dodawania
• stosować zasady rozdzielności mnożenia względem dodawania i względem odejmowania
• posługiwać się nazwami miesięcy, pór roku i dni tygodnia z zachowaniem odpowiedniej kolejności
• wykonywać proste obliczenia zegarowe i kalendarzowe
• układać i rozwiązywać zadania tekstowe
• stosować w praktyce jednostki wagi i miary
• obliczać obwód wskazanych figur geometrycznych
• rozpoznawać odcinki równoległe i prostopadłe